tag:blogger.com,1999:blog-16328468890689286692024-03-05T19:10:07.152-08:00Tendencias Contemporáneas de la EducaciónLucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.comBlogger34125tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-21859973610289011182012-05-18T11:15:00.001-07:002012-05-18T11:23:17.318-07:00Presentación del Blog<div style="text-align: justify;">
En primer lugar, he de decir que la creación de este blog es una forma de poder acumular de una forma organizada, toda la información que considero relevante y de importancia para mi formación como futura docente. En dicho blog, he incorporado todos los trabajos prácticos realizados en la asignatura de Tendencias Contemporáneas de la Educación, durante mi segundo año de grado. Además, aquí se encuentran algunos de los apuntes y notas que he ido confeccionando durante las clases teóricas. Por otro lado, también he incorporado aportaciones personales e información que considero importante para conocer un poco más sobre la educación, tal es el caso de vídeos que tratan temas relacionados con la tarea que ya he citado de la educación, como son algunos de los programas de Redes o demás comentarios e información de este tipo. ¡Espero que os guste y que os sirva de ayuda!</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA9lJdDNpkRCoJ1bZO-qXrN7sSQTJIuCo35IXJtX4kuzIDhE-M7f5acn_XYRwYCUVAiqL8JfhCuTrXOPrUHvm9U0H4O1G9RUaeKn1R6XdzTquuPK37FEB-NDspPwbf__ECr5LKQeSAHCk/s1600/gracias1.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="304px" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA9lJdDNpkRCoJ1bZO-qXrN7sSQTJIuCo35IXJtX4kuzIDhE-M7f5acn_XYRwYCUVAiqL8JfhCuTrXOPrUHvm9U0H4O1G9RUaeKn1R6XdzTquuPK37FEB-NDspPwbf__ECr5LKQeSAHCk/s320/gracias1.gif" width="320px" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-14355486556475646092012-05-10T07:34:00.001-07:002012-05-10T07:34:46.303-07:00Teorías personalistas<a title="View Teorias personalistas on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/93105282/Teorias-personalistas" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">Teorias personalistas</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/93105282/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-13w524308ecbib8aoj5a" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="1.33333333333333" scrolling="no" id="doc_93889" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-21053317685520728842012-05-07T03:44:00.002-07:002012-05-07T03:44:31.924-07:00Kilpatrick y E. Mounier<a title="View Escuelas pedagógicas del siglo XX on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/92672930/Escuelas-pedagogicas-del-siglo-XX" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">Escuelas pedagógicas del siglo XX</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/92672930/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-y9dyvt4aq3rqndf7vxl" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="" scrolling="no" id="doc_62571" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-49446385441137704442012-05-05T03:27:00.000-07:002012-05-05T03:27:19.798-07:00¿Cuál es el papel del profesor en épocas de crisis?<a href="http://es.scribd.com/doc/92482828/Papel-del-profesor-en-epocas-de-crisis" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View Papel del profesor en épocas de crisis on Scribd">Papel del profesor en épocas de crisis</a><iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="0.707514450867052" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_92382" scrolling="no" src="http://www.scribd.com/embeds/92482828/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-pi6hgwtb6x95kx99dxi" width="100%"></iframe><br />
<br />
<br />
Lucía Remedios Aparicio Arroyo<br />
2º A Primaria<br />
Tendencias Contemporáneas de la EducaciónLucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-53163238811000630312012-04-29T08:32:00.001-07:002012-05-07T03:45:52.801-07:00La creatividad<iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/TOHaSdZfwP4" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-80361804616926986322012-04-29T06:54:00.001-07:002012-05-07T03:45:43.584-07:00Propuesta didáctica sobre educación en valores<a title="View IGUALDAD (4) on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/91802617/IGUALDAD-4" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">IGUALDAD (4)</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/91802617/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-i84mv3731kap2367wxs" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="" scrolling="no" id="doc_5438" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>
<iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/OzxtJZPeUUM" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-30435474220641621952012-04-20T09:10:00.002-07:002012-05-07T03:45:33.702-07:00Sistema educativo de Finlandia<span style="text-align: justify;"> El
sistema educativo finlandés es uno de los mejor valorados del mundo, en el que
apenas existe fracaso escolar ni escuelas privadas y en el que el acceso a
cualquier escuela es de carácter gratuito. Además, los profesores poseen un
gran respeto por parte de la sociedad en general y, por los alumnos en
particular.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"> En
cambio, no está del todo claro que dicho modelo educativo pudiera ponerse en
práctica en nuestro país, ya que utilizan métodos más avanzados e innovadores
que nosotros y nos costaría un tiempo adaptarnos a ello. Considero que es
muchos más eficaz el modelo finlandés y que gracias a ello los alumnos
consiguen llevar a cabo una cantidad de aprendizajes mucho mayores que los
niños españoles.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/c7MSIR_3Tn0" width="420"></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-27010093628261342932012-04-20T09:00:00.001-07:002012-05-07T03:45:24.110-07:00Crear hoy las escuelas de mañana<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/wRmZAgBM32M" width="420"></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-81447711454154440202012-04-20T08:56:00.000-07:002012-05-07T03:45:05.465-07:00Crisis educativa<span style="text-align: justify;">El
siguiente vídeo hace una crítica al modelo de educación tradicional que hemos
tenido durante tantos años y el cual ha provocado la actual crisis educativa
que estamos viviendo, ya que el modelo de aprendizaje de memorización y de
acumulación de la información está perdiendo valor. Además, la metodología de
la escuela estaba basada en enseñar los mismos contenidos teóricos de igual
forma a todos los alumnos, sin dar opción a la experimentación propia de cada
uno de ellos.</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD">El nuevo
modelo educativo estará basado en la formulación de preguntas y no tanto en las
respuestas dadas a ellas, como se ha hecho hasta ahora, pues la información en
sí misma la podemos obtener desde cualquier medio informático, pero no la
capacidad de pensar y reflexionar. Para ello se propone la creación de un
programa de inteligencia artificial que será útil a la hora de educar.<o:p></o:p></span><br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/rk8-iMqGy5E" width="420"></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-66165480021723699692012-04-02T02:16:00.000-07:002012-04-02T02:16:17.482-07:001 de Abril, Día Mundial de la EducaciónAyer se celebró en todo el mundo el día mundial de la Educación. Me ha parecido importante dedicarle una entrada en mi blog a este día tan importante. La Educación es un derecho natural que debemos tener todas las personas, aunque en algunas zonas del mundo muchos niños no tengan acceso a ella; pues una persona educada es verdaderamente persona y posee la inteligencia y madurez necesaria para llevar a cabo su vida y desarrollar todas sus facultades como tal. <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-PZ7wQY3mWlWHAeRH696ZJnjHXikFHFjXMtz_mIQsnt9633iP0FfRWaUm1z81B5LYBvYyIOPNkBfrGSKnIixumgYqNW2X9Y85KDSvi-8wv_JiedCRsGm4NiA9dJyGpArj32W8c6_O2tE/s1600/educ.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-PZ7wQY3mWlWHAeRH696ZJnjHXikFHFjXMtz_mIQsnt9633iP0FfRWaUm1z81B5LYBvYyIOPNkBfrGSKnIixumgYqNW2X9Y85KDSvi-8wv_JiedCRsGm4NiA9dJyGpArj32W8c6_O2tE/s1600/educ.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><a href="http://debaepedagogico.blogspot.com.es/2012/04/01-de-abril-dia-mundial-de-la-educacion.html">Fuente de imagen</a></div>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-41796115580663853762012-03-30T07:42:00.000-07:002012-04-20T13:33:25.609-07:00Anuncio de emociones positivas<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/tzc3FFJDKU8" width="420"></iframe><br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aquí publico un vídeo en el que aparece un anuncio de Coca Cola con el que se intenta transmitir la idea de las emociones positivas y los buenos recuerdos a una niña que acaba de nacer. Su abuelo de 102 años se refiere a los aspectos importantes de la vida y dice que estamos aquí para ser felices, con lo que intenta contrarrestar lo negativo de este mundo y sus problemas.</div>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-47784956502664427862012-03-24T08:25:00.002-07:002012-03-24T08:25:40.680-07:00Constitución de 1812: La Pepa<a href="http://es.scribd.com/doc/86574667/Constitucion-de-1812" style="-x-system-font: none; display: block; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-size-adjust: none; font-size: 14px; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; margin: 12px auto 6px auto; text-decoration: underline;" title="View Constitución de 1812 on Scribd">Constitución de 1812</a><iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="0.707514450867052" data-auto-height="true" frameborder="0" height="600" id="doc_7546" scrolling="no" src="http://www.scribd.com/embeds/86574667/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-5fhw3m68tie6upw2161" width="100%"></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-82418522218050723952012-03-13T11:39:00.002-07:002012-03-13T11:39:23.149-07:00Biografía de Jovellanos<a title="View jovellanos biografia on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/85229618/jovellanos-biografia" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">jovellanos biografia</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/85229618/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-pffj4ujqrqv1uw5ku70" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="0.707514450867052" scrolling="no" id="doc_18270" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-49021730504266620402012-03-10T02:51:00.002-08:002012-03-28T00:45:27.320-07:00La nueva frontera educativa<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/GbpRdzsEtVI" width="560"></iframe><br />
<br />
Aquí publico este vídeo que me ha parecido interesante, ya que habla de los problemas de la educación en la actualidad. Trata aspectos como la eficiencia de los alumnos o el tipo de evaluación más adecuada para una clase en la que la mayoría de los alumnos son inmigrantes. Me parece importante aprender sobre este tipo de temas, ya que es una realidad actual en todas las escuelas, todo ello provocado por los grandes cambios que ha sufrido la sociedad en pocos años.Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-87704032098009259242012-03-02T05:57:00.002-08:002012-03-02T05:57:59.955-08:00John Dewey y El Credo pedagógico<a title="View Puesta en común y Biografía de John Dewey on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/83496258/Puesta-en-comun-y-Biografia-de-John-Dewey" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">Puesta en común y Biografía de John Dewey</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/83496258/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-16fwc88aw0j0yefcbfvt" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="0.707514450867052" scrolling="no" id="doc_11120" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-78112450848715564452012-02-24T09:59:00.003-08:002012-02-24T10:00:07.682-08:00CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL<a title="View La Escuela Tradicional y La Escuela Nueva on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/82711851/La-Escuela-Tradicional-y-La-Escuela-Nueva" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">La Escuela Tradicional y La Escuela Nueva</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/82711851/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-2mztcig85l3fikk5pxrt" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="0.707514450867052" scrolling="no" id="doc_57451" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-6883312009394255562012-02-24T06:34:00.004-08:002012-02-24T06:34:52.303-08:00Artículo 3. John Dewey<a title="View ARTÍCULO 3 (2) on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/82691415/ARTICULO-3-2" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">ARTÍCULO 3 (2)</a> <object id="doc_3526" name="doc_3526" height="600" width="100%" type="application/x-shockwave-flash" data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" style="outline:none;" > <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf"><param name="wmode" value="opaque"><param name="bgcolor" value="#ffffff"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><param name="FlashVars" value="document_id=82691415&access_key=key-m44s10dcayj82ssyb0d&page=1&viewMode=list"><embed id="doc_3526" name="doc_3526" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=82691415&access_key=key-m44s10dcayj82ssyb0d&page=1&viewMode=list" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="600" width="100%" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff"></embed> </object>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-43297014150211255662012-02-03T10:34:00.002-08:002012-03-21T01:11:05.550-07:00LAS GRANDES TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIXLAS GRANDES TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX<br />
<br />
En el siglo XIX se producen una serie de transformaciones de distinto índole que hacen que la sociedad evolucione en distintos ámbitos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZVKuvA_WsUBP7Fbo6BPYks0N9Y8GCA-YNmuS7aYOk2aau54rwtPCTn_qzg-pB1Mc29EMyeHwvx86QcHMnqTDx2d-N8gvRJj5QNXk8zKseCbygDIOvvcRTJ1B8VgnNzP8xNhuWz2NWKmM/s1600/sigloXIX.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="139" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZVKuvA_WsUBP7Fbo6BPYks0N9Y8GCA-YNmuS7aYOk2aau54rwtPCTn_qzg-pB1Mc29EMyeHwvx86QcHMnqTDx2d-N8gvRJj5QNXk8zKseCbygDIOvvcRTJ1B8VgnNzP8xNhuWz2NWKmM/s200/sigloXIX.jpg" width="200" /></a></div>En primer lugar encontramos las transformaciones en los transportes y las distancias que se localizan a partir de la revolución industrial, pues, gracias a esto se consiguió una cantidad de excedentes productivos y fabriles que debían ser trasladados a diferentes lugares. Por ello, se incorporó la máquina de vapor a los transportes terrestres y marítimos. Uno de los mayores avances fue la creación de la locomotora por Stefenson que consiguió disminuir la cantidad de tiempo empleada en el transporte de personas o mercancías; o los barcos de vapor. Estos avances fueron utilizados también en países como Inglaterra, Alemania o Estados Unidos al comprobar la utilidad de los mismos en el ahorro de tiempo en largas distancias. Al poco tiempo fueron instaladas en la mayoría de Europa vías ferroviarias para la movilización de este medio de transporte.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOFsAlGt2UvsYPdyx4kU_ff7cKystUNh7yWHd1JUrC_ouGaUmoHx1VOWulstZc2yLmHuqh_woKnlIYDJpFasSqSAB7b_o9XfCCk82r88DzAkLBdCjvge7Uuo7gk-SO1YKK38YtF11-1yo/s1600/SIGLO-XX.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="145" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOFsAlGt2UvsYPdyx4kU_ff7cKystUNh7yWHd1JUrC_ouGaUmoHx1VOWulstZc2yLmHuqh_woKnlIYDJpFasSqSAB7b_o9XfCCk82r88DzAkLBdCjvge7Uuo7gk-SO1YKK38YtF11-1yo/s200/SIGLO-XX.jpg" width="200" /></a></div>A raíz de las transformaciones en los transportes, las fábricas instalaron nuevas maquinarias con las que se conseguía una mayor productividad en un menor tiempo. Esto se tradujo en una mayor competitividad entre los países por alcanzar una economía cada vez de mayor volumen a la vez que se explotaban las colonias para la extracción de materias primas. Debido a este impulso en la economía, los grandes barcos de vapor y los ferrocarriles se expandieron por casi todo el mundo.<br />
<br />
Estados Unidos, Inglaterra, Alemania y Francia se convirtieron en los países que mayor maquinaria producían. A raíz de todo esto, el coste del transporte se abarató por lo que la población pudo trasladarse a otros lugares para poder trabajar tanto en la industria como en el sector servicios. Como consecuencia, la población se concentró alrededor de las industrias fabriles por la comodidad de la cercanía. En los países citados anteriormente se produjo un crecimiento muy importante debido al éxodo que se produjo desde el campo a la ciudad. Además de esto, se realizaron un gran número de emigraciones desde Europa a América.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1bW6Yg79YutRazLXy9ZjJvUEscq6mllVxOs2oVShmV3p_OpKzYXNulOVoC_OKmkBTBqHRGen0kVdJp3NcE9CXfh9MUE8Yw3NGQVns0WMvCpiS3HdWj4_KKMFs0EQOzsSx0YtnONfYNuc/s1600/FOTO+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="184" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1bW6Yg79YutRazLXy9ZjJvUEscq6mllVxOs2oVShmV3p_OpKzYXNulOVoC_OKmkBTBqHRGen0kVdJp3NcE9CXfh9MUE8Yw3NGQVns0WMvCpiS3HdWj4_KKMFs0EQOzsSx0YtnONfYNuc/s200/FOTO+2.jpg" width="200" /></a></div>Otra de las transformaciones de este siglo fue las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas. Debido al gran aumento de producción de las grandes fábricas y el abaratamiento que a su vez poseías éstas, hizo que los pequeños talleres y empresas locales desaparecieran por lo que dichos trabajadores se vieron obligados a emigrar. Además muchos campesinos y artesanos también emigraron y fueron a trabajar a las fábricas, abandonando así el medio rural. Pero las ciudades no contaban con los medios suficientes para albergar a tanta población, por lo que esta se localizaba de forma caótica junto a las fábricas sin los servicios básicos como el abastecimiento de agua o las escuelas.<br />
<br />
Se crearon nuevos productos gracias a la industria y se produjo la transformación de la vida cotidiana de la población pues ésta podía adquirir los nuevos productos ya que sus costes eran bajos. Los nuevos productos cambiaron la forma de vida gracias a la rapidez con la que éstos podían ser adquiridos lo que fue favorecido a través de la publicidad. Se vendían nuevos utensilios domésticos así como ropa de mayor calidad y mejores telas.<br />
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Cabe citar otra nueva transformación, producto todo de lo anterior, y que es la producción en serie en la que cada trabajador realizaba un paso de todo el proceso productivo lo cual era más rentable y eficiente. Gracias a su creador, Taylor, se consiguió el máximo rendimiento de la empresa al menor coste. Este sistema tan eficiente fue adoptado por Ford en la elaboración de los automóviles y por numerosas industrias más llegando casi hasta nuestros días.<br />
<br />
A su vez se produjeron innovaciones en la comunicación y los transportes. Se crearon gigantescos barcos para transportar las mercancías que continuaban creciendo debido a su abaratamiento por el trabajo en serie. Los medios de transporte acortaban distancias para el reparto de mercancías y el traslado de personas. Se creó el Canal de Suez en 1869 para facilitar el transporte entre Europa, África, Oceanía y Asia; al igual que el Canal de Panamá. Alemania se convirtió en la cuna de la industria automovilística que revolucionó la industria creando carreteras y neumáticos.<br />
<br />
Ya a principios del siglo XX se comenzó a crear el primer aeroplano y a desarrollar las telecomunicaciones con el telégrafo y el código Morse. Se consiguió la comunicación intercontinental para dar paso, más adelante, a la creación de las ondas electromagnéticas y al teléfono y la radio.<br />
<br />
Como consecuencia de todas las transformaciones y revoluciones en los ámbitos citados anteriormente y de las nuevas corrientes de pensamiento como el materialismo, el nihilismo o los nacionalismos; se produjeron una serie de cambios en la forma de enseñanza.<br />
<br />
El desarrollo industrial propio de esta época viene determinando el tipo de educación que se llevará a cabo, pues ésta incluirá a toda la clase obrera. El modo de enseñanza que se lleva a cabo es a través de la instrucción técnico-profesional. Esta metodología puede darse de dos formas, o bien reproduciendo los métodos platónicos del aprendizaje artesanal como son la observación y la imitación; o desarrollando escuelas técnicas y científicas.<br />
<br />
Distintos teóricos aportan ideas acerca de la educación basándose en sus ideologías como el cooperativismo de Fourier, el socialismo de Saint Simon o el anarquismo de Bakunin. Además tuvo mucha influencia la obra roussoniana de “El Contrato Social”.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLxlcqOUoocPJbwBWh74z5RkEGEuCwzr9O4VGemX2vFgfcF-pgxnQXd7Wp7pi2d8Wq2TP8vGYiANSUX8Ei0BGO14_hN3L9f00Qtc-p-zz-OR5U0UeKEQlXL263FdydzdLKpV156R8y50A/s1600/image003.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="157" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLxlcqOUoocPJbwBWh74z5RkEGEuCwzr9O4VGemX2vFgfcF-pgxnQXd7Wp7pi2d8Wq2TP8vGYiANSUX8Ei0BGO14_hN3L9f00Qtc-p-zz-OR5U0UeKEQlXL263FdydzdLKpV156R8y50A/s200/image003.jpg" width="200" /></a></div>Se lleva a cabo el impulso de la escuela pública gracias a la influencia de la Revolución Francesa. Además la organización escolar de la mayoría de los países europeos sirvió como modelo para los países de América latina o Japón. <br />
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Pestalozzi fue la mayor influencia de esta nueva forma de enseñanza. Consideraba que había que adaptar la enseñanza a la madurez del niño, para un mejor aprendizaje basado en la idea de una enseñanza que afectara a la “cabeza, corazón y manos”.<br />
<br />
Como consecuencia de estas reformas modernas surgen las escuelas infantiles, las elementales, las secundarias y cambios en las universidades. Las características principales de esta nueva escuela son la expansión de la educación a todas las capas de la sociedad, la escuela maternal, la difusión del libro de texto y el fomento de la investigación didáctica. Las escuelas infantiles, por ejemplo, dejaron a un lado la instrucción en contraposición a la formación y a la educación.<br />
<br />
Se crearon escuelas cercanas geográficamente a las fábricas en las que trabajaban los obreros, para que los hijos de éstos pudieran acceder también. Se fomentan actividades al aire libre y los trabajos manuales. Se utilizaban los métodos intuitivos, las nomenclaturas sistemáticas y el cálculo mental.<br />
<br />
Dentro de las escuelas elementales se llevaron a cabo el método de enseñanza mutua, al que acudían tanto hijos de nobles como de campesinos; y el de Pestalozzi. Se defendía que la mejor educación era la que iba conforme a la armonía de la naturaleza y con libertad, siguiendo la influencia de Rousseau. Se practicaba el método didáctico en el que los alumnos más aventajados enseñaban los contenidos a los más retrasados. <br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfmk4vKVy7yIPcimWzaF3E7HSPSDd4fRsvZQh6PmaznuY7ePz6_amWKewmBjgmjJ4uMbil65gKAxMw7J448B2B3lF03hfcyKFf8f65Gau4__wXWO7JoNwDh3vPYCvAann2ntboPcTrQPY/s1600/escuela-rural-ankerb.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfmk4vKVy7yIPcimWzaF3E7HSPSDd4fRsvZQh6PmaznuY7ePz6_amWKewmBjgmjJ4uMbil65gKAxMw7J448B2B3lF03hfcyKFf8f65Gau4__wXWO7JoNwDh3vPYCvAann2ntboPcTrQPY/s200/escuela-rural-ankerb.jpg" width="200" /></a></div>En Inglaterra, en cambio, se crean escuelas técnicas a las que acuden los artesanos y dónde se transmiten conocimientos de matemáticas y mecánica. Los empresarios, dueños de las fábricas, son los que establecen los conocimientos y capacidades que deben ser enseñados en las escuelas, para que en el futuro puedan desempeñar una correcta función dentro de la fábrica, por lo que desaparece el aprendizaje tradicional que se llevaba a cabo en los talleres. En algunos países como Francia, se produce un gran “excedente” de población con conocimientos técnicos de éste tipo y se teme que se pueda llevar a cabo una revolución.<br />
<br />
Por último decir que, en la universidad también se llevaron a cabo cambios, ya que las ciencias naturales y las matemáticas se separaron de la rama de las artes. Además se crearon las facultades y las especializaciones de títulos.<br />
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<br />
Lucía Remedios Aparicio Arroyo<br />
2º A Primaria<br />
Facultad de Educación de Toledo, UCLM<br />
Curso 2011/2012 Tendencias contemporáneas de la educaciónLucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-63221625929957067982011-12-26T03:15:00.000-08:002012-04-23T07:33:33.028-07:00Principios pedagógicos de Rousseau en la LOGSEPRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE INSPIRACIÓN ROUSSONIANA EN EL PREÁMBULO DE LA LOGSE.<br />
<br />
Tras el estudio de la vida de Rousseau y de cuáles fueron sus principales ideas dentro del campo de la educación, a continuación estableceré una serie de ideas presentes en el preámbulo de la LOGSE que podemos decir que tienen una base en esas ideas de Rousseau.<br />
<br />
-El objetivo principal de dicha ley ya se puede decir que tiene base en las ideas de Rousseau pues dice que “el objetivo de la educación es proporcionar a los niños y a los jóvenes una formación plena para conformar su propia y esencial identidad, y que construyan una concepción de la realidad que integre formación y valoración crítica y moral”.<br />
<br />
-A partir de esta primera idea se desprende otra de inspiración roussoniana que dice que la formación tiene que dirigirse al desarrollo de las capacidades del alumno para que alcance una sociedad plural y conozca la libertad, la tolerancia y la solidaridad.<br />
<br />
- Otra aportación que tiene origen roussoniano es la integración de la dimensión individual y comunitaria en la sociedad y la inculcación de valores y normas para poder convivir de forma democrática en una sociedad justa. Todo ello debe ser proporcionado a través de la educación.<br />
<br />
-En el preámbulo también se habla de que la educación debe formar e instruir, partiendo de los pilares básicos en los que tenía que consistir la educación que son el “educere” y el “educare”.<br />
<br />
- Tal y como pensaba Rousseau en la sociedad de su época “la educación permite avanzar en la lucha contra la discriminación y las desigualdades sociales de cualquier tipo que aparecen ligadas a la sociedad”. Este era uno de los pilares básicos de su política educativa, y a pesar del tiempo que ha transcurrido desde entonces, las desigualdades sociales no han desaparecido. Por ello se ha establecido en nuestro país, un derecho social básico de acceso a la educación, extendiéndolo a todos los ciudadanos sin tener en cuenta sus condiciones individuales.<br />
<br />
- Otra idea importante es la adaptación de la educación y de los sistemas educativos a los cambios y reformas que se producen en la sociedad, gracias a esto la escuela ha sufrido procesos de modernización y transformación para adaptarse a las necesidades sociales de la población e integrarse en los modelos europeos.<br />
<br />
- A partir de 1970 se produce la creación de una educación no elitista y basada en la igualdad y la libertad de derechos, gracias, entre otras cosas, a la Constitución de 1978.<br />
- La creación de una educación básica y obligatoria para todos los ciudadanos, para que posean una formación básica que les haga tener las mismas posibilidades en la población y el desarrollo de sus capacidades son otro de los pilares básicos de la ley.<br />
- En la misma línea que el pensamiento de Rousseau, la ley dicta que el diseño teórico, abstracto y conceptual de la educación no era el más favorable.<br />
- El consenso entre diferentes sectores de la comunidad educativa y de la sociedad en general para la elaboración y aprobación de una nueva ley educativa, para que esta no favorezca a un determinado sector de la población sino que sea igualitaria para todos es otra idea importante.<br />
<br />
- El establecimiento de etapas educativas que van de acuerdo a las etapas de desarrollo evolutivo del niño y del adolescente, siendo obligatoria y gratuita la enseñanza hasta los 16 años, edad en la que se deben haber adquirido una serie de conocimientos y madurez intelectual, para poder seguir estudiando o entrar en el mercado laboral.<br />
<br />
- La idea de que en la sociedad del futuro serán igual de importantes la adquisición de conocimientos, así como la de valores, normas sociales y morales, las actitudes y hábitos individuales y colectivos son principios básicos roussonianos.<br />
<br />
- Empezando por la utilización y uso del lenguaje se intentarán eliminar las diferencias sociales y culturales de la población.<br />
<br />
- El derecho a la educación es un derecho de carácter social reclamado por poderes públicos y será permanente, pudiendo acceder a ella en cualquier etapa de la vida.<br />
<br />
- Todas las transformaciones que se proponen en esta ley están encaminadas a conseguir una educación de calidad, que es el objetivo primordial de la LOGSE.<br />
<br />
- La ley establece que el profesorado debe llevar una educación permanente que le haga ser capaz de adaptarse a los cambios de la sociedad y a la modernización.<br />
<br />
- La ley orienta el sistema educativo al respeto de todos y cada uno de los derechos y libertades establecidos en la Constitución, de ahí que exista la posibilidad de cursar religión o de acudir a un colegio público o privado.<br />
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<br />
Lucía Remedios Aparicio Arroyo<br />
2º A Primaria<br />
Trabajo individual<br />
Tendencias Contemporáneas de la EducaciónLucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-64884764703775648542011-12-21T06:27:00.001-08:002011-12-21T06:27:36.343-08:00Pensamiento pedagógico de Rousseau<a title="View El pensamiento pedagógico de rousseau on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/76227725/El-pensamiento-pedagogico-de-rousseau" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">El pensamiento pedagógico de rousseau</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/76227725/content?start_page=1&view_mode=slideshow&access_key=key-oqloxr9rrd0vzle71rt" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="1.33333333333333" scrolling="no" id="doc_15657" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-76274566502838272382011-12-17T12:17:00.002-08:002012-03-21T01:15:00.150-07:00La escuela de mis antepasadosLA ESCUELA DE MIS ANTEPASADOS<br />
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LA ESCUELA DE PRINCIPIOS Y MEDIADOS DEL SIGLO XX<br />
Durante este periodo de tiempo la escuela suplía la carencia de medios con imaginación. En 1953, con la ley promovida por el ministro Joaquín Ruíz-Giménez, comienzan una serie de reformas que llegarán hasta nuestros días. Aquella ley supuso un avance porque impulsó los conocimientos técnicos sin descuidar las humanidades, aunque los manuales estaban plagados de ideología y castigo físico, como eras los bofetones o los “cachetes”.<br />
<br />
Se redactan en estos años los primeros cuestionarios oficiales que establecen unos conocimientos obligatorios en lengua y literatura, latín, matemáticas…; además de religión y formación del espíritu nacional. En la asignatura de gimnasia primaban las flexiones y ejercicios físicos. Las niñas estudiaban iniciación al hogar y economía doméstica.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiagmg4f-ynlMh1JhyphenhyphenYWBhLdKnRnb4lM_07dTh8zzBYBQnTh_uBzbcBFCDxz1q9bVGq3NkIP6GvaQQtJjbpFcZ6ll-KY-RxUexFwdoLI3Jjny_hjg7VpaHWnXztphLfEPIDOB-BwURCH_Y/s1600/20071203233203-escuela-de-la-republica.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="147" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiagmg4f-ynlMh1JhyphenhyphenYWBhLdKnRnb4lM_07dTh8zzBYBQnTh_uBzbcBFCDxz1q9bVGq3NkIP6GvaQQtJjbpFcZ6ll-KY-RxUexFwdoLI3Jjny_hjg7VpaHWnXztphLfEPIDOB-BwURCH_Y/s200/20071203233203-escuela-de-la-republica.jpg" width="200" /></a></div>La presentación del cuaderno de clase era muy importante, se penalizaban las faltas de ortografía y se premiaba la buena caligrafía, ya que se consideraba que una letra clara es un inicio de buenas aptitudes en el razonamiento lógico. La forma más común de evaluación de los conocimientos de los alumnos era mediante exámenes y la revisión del cuaderno de clase ya que no existía la posibilidad de realizar trabajos o ejercicios similares a los actuales.<br />
<br />
Aquel era un sistema inflexible y elitista. La enseñanza obligatoria llegaba hasta los 12 años. Pero antes, a los 10, había un momento crítico. Había que pasar un examen nacional. Los que aprobaban accedían al bachillerato elemental. Y los que no seguían en primaria un par de años y luego debían abandonar la escuela. A raíz de esto se producía una separación que dividía a la infancia en dos grupos: el que tomaba el camino de la primaria ya no podía continuar con sus estudios, estaba condenado a ser fuerza de trabajo o a la exclusión. Los que accedían al bachillerato elemental no tenían un camino fácil. Al terminar los cuatro años tenían que presentarse a una reválida (a los 14 años) cuya mitad de los que se presentaban suspendían. Los aprobados cursaban dos años de bachillerato superior, dividido en ciencias y letras, y se enfrentaban a una nueva reválida (a los 16), que dejaba un 43% de suspensos. El último filtro era el examen de madurez (a los 17), después del curso preuniversitario. Éste era un sistema para privilegiados ya que sólo el 10 por ciento de la población llegaba a la universidad.<br />
<br />
Otra característica muy distinta a la actualidad es que el profesor podía fumar en las clases cuando estaban los alumnos presentes. Otros simplemente leían el periódico de vez en cuando. También los profesores daban “capones” a los alumnos que no hacían sus tareas o que se comportaban mal o simplemente los castigaban en las esquinas de la clase a veces mirando a la pared o con varios libros en las manos.<br />
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EDIFICIO Y AULA<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR0goM4VmEytkWK0TVuotQh3pRSe8YCmlCDpCcghbauLxqROmZ8REEmv_qmmL40Dlvn3biS7sDuWd7MXnnQJW6pGn-zLGwTUcaUhEWYiYlgMWQqK_lU7swxZpAZTD1FAYWaOLtAy9uLLM/s1600/20080925190952-escuela-del-siglo-xx.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR0goM4VmEytkWK0TVuotQh3pRSe8YCmlCDpCcghbauLxqROmZ8REEmv_qmmL40Dlvn3biS7sDuWd7MXnnQJW6pGn-zLGwTUcaUhEWYiYlgMWQqK_lU7swxZpAZTD1FAYWaOLtAy9uLLM/s200/20080925190952-escuela-del-siglo-xx.jpg" width="200" /></a></div>Según la información recaudada he podido saber que en algunos lugares de España los colegios eran simplemente un aula en el que una señora del pueblo enseñaba a los niños de la localidad con los pocos medios con los que contaba. En otras ocasiones, se trataba de colegios algo más grandes con varias aulas pero estas eran pequeñas para la gran cantidad de alumnos que acudían. No había varias clases para distintas asignaturas sino que todas se impartían en la misma y por un mismo profesor. Apenas tenían medios, los niños estabas apiñados, y si iban todos, alguno se quedaba de pie porque no había espacio. Eran escuelas unitarias donde había un grupo de niños de diez años, otros de seis y los mayores mandaban tareas a los pequeños.<br />
<br />
ALUMNOS<br />
En los primeros años del siglo XX y hasta la mitad de éste los niños estaban separados de las niñas y cada uno recibía una educación diferenciada preparada para realizar sus futuras funciones en la sociedad. Más adelante esto cambió y las aulas comenzaron a ser mixtas. Los profesores eran muy estrictos, autoritarios y muy respetados por sus alumnos.<br />
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MATERIALES<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzOhwUpouEmKCsVFy29gIF-KOdrF9hc_36fH0VXggM5RnEtLiyYSsmWNxFCd4aE0uAwbF2WIXxx3jKHPxKl9v018CQaIpQfWgjyuu11EHIIzZK-35pRom_99hh2ndXdD-0-73VZwftTMs/s1600/escuela.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="125" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzOhwUpouEmKCsVFy29gIF-KOdrF9hc_36fH0VXggM5RnEtLiyYSsmWNxFCd4aE0uAwbF2WIXxx3jKHPxKl9v018CQaIpQfWgjyuu11EHIIzZK-35pRom_99hh2ndXdD-0-73VZwftTMs/s200/escuela.jpg" width="200" /></a></div>En esta época los materiales con los que se contaba en las escuelas eran muy escasos. En las aulas había una pizarra y pupitres de madera para los alumnos que podían ser en parejas o individuales y una mesa mayor para el profesor. En todas las clases había un mapa de España, un crucifijo y una foto de Franco. Además podían utilizar una bola del mundo para la enseñanza de la geografía, un ábaco para las matemáticas y libros de texto, pero diferentes a los que existen actualmente. Éstos eran menos que en nuestros días pues había uno de historia, de dibujo, de ciencias, el catecismo y un diccionario de latín o griego, lo demás era explicado por el profesor; además un mismo libro podía ser usado durante varios cursos sin necesidad de tener que comprar otro. Los libros eran de menor tamaño, con sólo las imágenes necesarias y con apenas ejemplos ya que explicaban la teoría de una forma directa y resumida. Tampoco tenían ejercicios ya que éstos eran dictados por el profesor y cada alumno los hacía en su cuaderno de clase. Los alumnos contaban con un lapicero con el que realizaban sus ejercicios o anotaciones. <br />
<br />
FORMA DE ENSEÑANZA<br />
Otra característica importante es que la forma de enseñanza prioritaria era la expositiva, en la que el profesor exponía una serie de contenidos teóricos que eran recibidos por los alumnos que los comprendían de una forma memorística. En la mayoría de las clases se trataban contenidos siendo casi inexistentes las prácticas ya que los niños actuaban simplemente como receptores de la información. Se tenía poca información sobre cuáles son los métodos más efectivos de enseñanza y sobre cuál es el desarrollo intelectual de cada alumno así como de los contenidos más apropiados para enseñar en cada etapa.<br />
<br />
<br />
Lucía Remedios Aparicio Arroyo<br />
2º A Primaria<br />
Tendencias Contemporáneas de la Educación<br />
Facultad de Educación de Toledo. UCLM.<br />
Curso 2011/2012.Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-77517899350275397132011-12-02T04:01:00.002-08:002012-02-15T01:06:19.514-08:00LA VIDA CONTROVERTIDA DE ROUSSEAU<a title="View La Vida Controvert Ida de Rousseau on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/74485374/La-Vida-Controvert-Ida-de-Rousseau" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">La Vida Controvert Ida de Rousseau</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/74485374/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-2fnb5yfxcntvxcrdjldm" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="1.2938689217759" scrolling="no" id="doc_93437" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-17650150685204902062011-12-02T01:23:00.001-08:002011-12-02T01:29:18.185-08:00TRABAJO GRUPAL MONOGRÁFICO: "¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?<a title="View TRABAJO GRUPAL QUE ES LA EDUCACIÓN 2 on Scribd" href="http://es.scribd.com/doc/74477946/TRABAJO-GRUPAL-QUE-ES-LA-EDUCACION-2" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">TRABAJO GRUPAL QUE ES LA EDUCACIÓN 2</a><iframe class="scribd_iframe_embed" src="http://www.scribd.com/embeds/74477946/content?start_page=1&view_mode=list&access_key=key-17sayon3rvh5bxlmo5nx" data-auto-height="true" data-aspect-ratio="1.41108545034642" scrolling="no" id="doc_69145" width="100%" height="600" frameborder="0"></iframe><script type="text/javascript">(function() { var scribd = document.createElement("script"); scribd.type = "text/javascript"; scribd.async = true; scribd.src = "http://www.scribd.com/javascripts/embed_code/inject.js"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(scribd, s); })();</script>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-35321356487951664462011-12-01T07:09:00.001-08:002011-12-01T07:09:32.583-08:00Conferencia de Esperanza Aguirre<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><u><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD;">LA CULPA LA TIENE ROUSSEAU<o:p></o:p></span></u></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">1. Resumen de las ideas principales.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> La primera idea con la que parte la conferencia de Esperanza Aguirre es que desde 1990, año en que se promulgó la LOGSE, ley socialista de educación; se ha introducido en el ámbito educativo la idea de comprensividad en la que todos los alumnos deben aprender lo mismo y alcanzar los mismos niveles de conocimiento hasta los 16 años. Esto se produce al confundir la igualdad con el igualitarismo ya que aunque todos tienen el deber y el derecho de aprender una educación de calidad, no todos tienen que alcanzar los mismos niveles de conocimiento.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> Otro punto importante dentro de esta ley de educación es la atención a la diversidad. Con ello se pretende atender las necesidades específicas de los alumnos para que éstos no queden al margen debido a sus circunstancias.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> Retomando la primera idea ya citada, podemos decir que el inconveniente que presenta ésta es que, a la hora de llevarlo a la práctica, la única forma de que todos los alumnos alcancen el mismo nivel de conocimientos es bajando el listón y haciendo una educación adaptada a un nivel más bajo, que puedan alcanzar todos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> Estas ideas tienen su origen en una corriente de la pedagogía de Rousseau. Este autor proponía basar la educación en la desnaturalización de ésta. Defendía la sustitución del estudio por el juego motivador, la sustitución de las notas a final de curso por el afán de superación del alumno y que la autoridad académica se podía reemplazar por la participación. Esta postura se enmarca dentro de otra corriente más amplia que defendía el aprendizaje sin memorización así como la enseñanza de la historia sin conocer fechas exactas de acontecimientos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> En cambio, la mayoría del profesorado no ha seguido estas directrices y ha continuado impartiendo sus clases de una forma más realista. Esto ha provocado una desmoralización en el profesorado al comprobar el abismo que existe entre la realidad de las aulas y el marco en el que se sitúan las leyes educativas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> Este tipo de enseñanza se instauró también en EE.UU., Gran Bretaña y el resto de Europa. Al comprobar las instituciones educativas el gran fracaso producido por éste tipo de enseñanza ésta se abandonó y se reemplazó por un verdadero sistema de estudio.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> Algunos países como Francia o Italia han adaptado sus planes de estudio e incrementado el nivel de exigencia a sus alumnos para conseguir unos mejores resultados. En cambio, España no ha modificado sus leyes educativas debido a que las propuestas educativas que dejan a un lado el estudio y el esfuerzo parecen más llamativas. Con esto se está condenando a toda una generación a la ignorancia, tal y como muestran numerosos estudios y encuestas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> Esperanza Aguirre habla de que este tipo de pedagogía que se ha llevado a cabo en nuestro país y en los de nuestro entorno fue promulgada por Rousseau, una persona que abandonó a sus hijos cuando nacieron, lo cual parece demostrar que no debe ser muy bueno a la hora de hablar de educación. Esto pone de manifiesto la personalidad de este autor en el sistema de enseñanza que promueve: la falta de responsabilidad. A raíz de esto no cabe lugar en la sociedad para los valores como el esfuerzo o el afán de superación.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"> Por último citar que una de las medidas que propuso llevar a cabo el gobierno socialista fue el que no hubiera deberes que hacer en casa. Con ello se conseguía acabar con el mérito y el afán de superación de los niños y estudiantes.<o:p></o:p></span></div>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1632846889068928669.post-20557994259396821742011-12-01T07:07:00.001-08:002011-12-01T07:07:05.593-08:00Tema 3: Apuntes "la culpa la tiene Rousseau"<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-TRAD;">TEMA 3: LA CULPA LA TIENE ROUSSEAU<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">“Nuestros primeros maestros de filosofía son nuestros pies, nuestras manos, nuestros ojos. Reemplazar con libros todo esto no es aprender a pensar, sino aprender a servirnos de la razón de otro…”<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Aquí radica uno de los aspectos de la crítica de Rousseau. Apuntaba a que lo más importante en el desarrollo del aprendizaje es desarrollar los contenidos en el niño. Desarrolla el pairocentrismo (centrado en el niño). Lo más importante en el desarrollo de los individuos es el alumno, los contenidos están al servicio de él y el maestro tiene que adaptarse a sus características así como los materiales.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Si se hubiera seguido con un modelo en el que los libros fueran el aprendizaje básico, si los maestros no hubieran perdido el tiempo adaptándose a las necesidades de cada alumno se habrían transmitido más saberes.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">1750 (Rousseau publica una novela “Emilio”, de corte filosófico que sienta las bases de la nueva pedagogía. Le interesa la educación. Fue el ideólogo de La ilustración y la Revolución Francesa (igualdad, fraternidad y libertad), que dio lugar a cambios político y a la revolución industrial. Se inaugura la edad moderna, introducción de ideas ilustradas en el contexto histórico y desencadena la Rev. Francesa hasta llegar a la Rev. Rusa.)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Se puede decir que desde entonces estamos en crisis por “culpa” de Rousseau a pesar de ser el padre de la nueva ciencia pedagógica<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">1938 (guerra civil la mayor crisis política de la historia de España.)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">1990 (publicación de la LOGSE.)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Comprensividad del sistema escolar: confundir igualdad con igualitarismo (todos tienen que alcanzar los mismos resultados a pesar de sus diferencias personales).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Atención a la diversidad<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">1997 (conferencia de Esperanza Aguirre después de la publicación de la LOGSE. Aguirre critica la comprensividad. Critica la logse por tener principios contrarios al neoliberalismo. La comprensividad es la causa de que los niveles de aprendizaje disminuyan porque el profesor tiene que adaptarse a todas las circunstancias de todos y para ello baja el listón para todos y así todos podrán alcanzar los mismos objetivos. La culpa de esto la tiene Rousseau que propició que los sistemas educativos tuvieran este problema ya que decía que “el estudio podía ser reemplazado por el juego motivador que nada enseña”. El lenguaje oral se aprende de forma espontánea al igual que el andar. La mayoría de los aprendizajes complejos que tenemos en la actualidad los hemos aprendido jugando. Lo fácil se aprende jugando/simulando de forma natural y no planificada.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Las leyes que utilizamos son demasiado blandas. Se crearán leyes como la del esfuerzo o la ley de autoridad.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Se ha producido una desmoralización del profesorado. En 30 años de democracia se han publicado 5 leyes orgánicas, 3 socialdemócratas y 2 neoliberales. No se puede aguantar este ritmo de cambio. No se puede estar a los vaivenes de las cuestiones políticas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Francia e Italia han reforzado su educación pero siguen puntuando mal en el informe pisa. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">2011<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">Rousseau: <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">1. conocer los principios pedagógicos más importantes del naturalismo pedagógico.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">2. investigación sobre sus propuestas metodológicas<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">3. Identificar los principales autores en los que influyó el pensamiento de Rousseau<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">4. Comprender las repercusiones posteriores de la concepción del sistema escolar y las controversias en el desarrollo normativo del sistema escolar español.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD">(Los males de nuestro sistema escolar son debidos al seguimiento de las ideas de Rousseau)<o:p></o:p></span></div>Lucia Aparicio Arroyohttp://www.blogger.com/profile/05468853808701864648noreply@blogger.com0